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Agenda Emoacció 2016/2017

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¿Quieres la Agenda 3Cs (crítica, creativa, colaborativa) Obrim 2016/2017?

Contacta: obrimalmon@gmail.com

Expediente Disciplinario

expediente disciplinario from Obrim una finestra al món on Vimeo.

Expediente Disciplinario from Obrim una finestra al món on Vimeo.

Investigación creativa en la jornada docente

Trobada docente 2015 from Obrim una finestra al món on Vimeo.

Agenda 3Cs Emoacció 2015/2016

AGENDAFINAL

Si quieres participar o colaborar en la agenda 2016/2017; o pedir la agenda en papel, contacta con obrimalmon@gmail.com

Participem en l’escola de mestres AKOE

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Enllaç programa

Emoacció

La Sección del IES Navarro Santafé (Villena, Alacant) recibió el Premio Nacional de Educación para el Desarrollo “Vicente Ferrer” en su sexta edición, convocado por la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) y cogestionado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte por su proyecto “Emoacción”.

La Sección del IES Navarro Santafé es un centro educativo de titularidad pública dependiente de la Conselleria de Educació de la Generalitat Valenciana, se encuentra situado en el municipio de Villena. No está en el casco urbano, está en la zona rural, ya que somos una Sección del IES Navarro Santafé que está localizada dentro del Centro de Reeducación La Villa, gestionado por Fundación Diagrama. Los Centros de Reeducación son los encargados de hacer efectivo el cumplimiento de las medidas judiciales impuestas a los menores por su transgresión de la ley. Por lo que nuestra sección está considerada como un C.A.E.S., un Centro de Acción Educativa Singular.

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¿Qué es Emoacción?

Emoacción es una experiencia educativa que pone las emociones en el centro de nuestros procesos educativos y vitales. A través de la investigación, tratamos de conocernos, reconocernos, descubrir y reconocer al otro constantemente. En muchos casos, desaprendiendo primero creencias y hábitos que hemos integrado de nuestras vivencias y entorno, para de forma consciente, racional y emocionalmente implicarnos en nuestro proceso de aprendizaje personal. De esta forma, investigando, interpretamos la realidad y nos enredamos para construir un escenario de futuro posible, más justo, donde todos y todas seamos visibles. Esta experiencia da la oportunidad a esta comunidad educativa diversa, migrante y descontextualizada, de ir tejiendo, a través de experiencias educativas comunes, el empoderamiento necesario para transformar nuestras comunidades de origen. Porque, como dice uno de los estudiantes, la educación crítica, participativa, integral, es una herramienta que nos puede ayudar a encontrar nuestra brújula interior.

¿Cómo nos hemos convertido en cociner@s de aprendizajes?

Ingredientes:

  • Temáticas contextualizadas: género, economía, derechos humanos, educación sexual, consumismo, reforma laboral, etc.

  • Recursos creativos-críticos: cortos, canciones, novelas gráficas, viñetas, retazos de textos, artículos de prensa, etc. (recursos que alimentan la motivación y despiertan la creatividad, y a la vez son críticos, porque invitan a la reflexión.

  • Estrategias para la reflexión y transformación de nuestros contextos: asambleas debate activo, juegos de simulación y foro-teatro para la comunicación y resolución de conflictos.

Ingredientes esenciales:

  • Preguntar, preguntarse, preguntarnos.

  • Nuestra emoción como emoacción.

  • Las aportaciones de tod@s.

  • La resiliencia.

Metodología:

Escogemos una tematíca y la abordamos a través de un recurso crítico. A partir de ahí, utilizando la estrategia colaborativa, empiezan a surgir las preguntas; no las evadimos, las compartimos, las debatimos, las investigamos, las hacemos nuestras y plasmamos el aprendizaje compartido de distintas formas. Si existen dificultades, no nos rendimos, nos acompañamos. Mezclamos los ingredientes una y otra vez y, para equilibrar el sabor de ingredientes que no hemos escogido, utilizamos los ingredientes especiales, cucharadas de lucha, pellizcos de humor y especias resilientes.

Parte de nuestra carta creativa:

¿Y qué sabor de boca nos deja?

La experiencia nos ha empoderado, formamos parte de un tejido en el que se siguen anudando más personas, y que nos sigue interpelando, no han cesado de surgir más preguntas que incorporamos al entramado. Seguimos imantando nuestra brújula interior, transformándonos y transformando nuestros contextos, diseñando una cartografía de justicia social para todos y todas.

Vídeo Emoacció  Agenda 3Cs  (crítica, colaborativa, creativa) 2014/2015 Roll up y resumen de la experiencia

Trobada Obrim 2015, EkonoMovida/Emoacció

1. Trobada

El pasado jueves 15 de enero, tuvo lugar en el Centro Cívico de Novelda otra Trobada de estudiantes organizada por el Colectivo “Obrim una finestra al món”, en esta ocasión con el título ‘Emo-acció’. El encuentro reunió alrededor de 200 estudiantes de distintos niveles educativos (secundaria y bachillerato) de las siguientes comunidades educativas: IES Azud de Alfeitamí (Almoradí), IES José Marhuenda Prats (El Pinós), IES Joanot Martorell (El Pinós), IES La Mola (Novelda) y la Sección del IES Navarro Santafé (Villena).

A lo largo de todo el día, los estudiantes se integraron en grupos heterogéneos para participar en distintas actividades que tuvieron, como hilo conductor, la ecología emocional y la convivencia en nuestras comunidades. Empezamos con dinámicas para crear un clima de confianza y conocer a las personas con las que íbamos a compartir el día, algunos estudiantes se reencuentran porque han participado en otras ocasiones, ya que los encuentros se llevan realizando desde 2009. Para generar la reflexión sobre conflictos a pequeña y gran escala realizamos debates activos, mapeo colectivo, estatuas y engranajes humanos y foro teatro.

Disfrutaron también de comer ‘de traje’, es decir, de forma cooperativa con lo que cada persona había preparado. La jornada incluyó la puesta en escena de ‘Expediente Disciplinario’ una obra creada de forma colectiva por estudiantes.

Fueron nueve horas muy intensas, en las que los estudiantes pudieron conocer a otros chicos y chicas, divertirse, explorar sus posibilidades creativas, reflexionar y buscar de forma colectiva estrategias para la resolución de conflictos desde una perspectiva dinámica, activa y vivencial. Consiguieron, en definitiva, sentir que tienen algo que decir y, sobre todo, alternativas que plantear en un tema que les afecta especialmente.

Al evaluar la jornada, las y los estudiantes coinciden en que el encuentro les ayuda a socializarse, a perder la vergüenza, a superar el miedo y enfrentarse a retos personales gracias al apoyo de la comunidad. Les sirve para empatizar con personas y situaciones, desaprendiendo tópicos y estereotipos a través de las miradas diversas de las y los presentes. También les aporta una forma distinta de ver la educación y la sociedad, generando preguntas que quieren investigar, y propuestas para el cambio que quieren llevar a la práctica, primer paso para poder transformar y llegar a la justicia social. Las y los docentes presentes piensan que la metodología de estos encuentros empodera a las y los estudiantes convirtiéndolos en las y los protagonistas de su proceso de enseñanza-aprendizaje.

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