Aprender investigando

Aprender investigando. Sesiones de trabajo que se pueden plantear:

Mi experiencia como estudiante y su proyección en mi trabajo.

¿Qué deberíamos saber como maestros? ¿Cómo fueron las clases en el instituto y en la universidad? ¿Nos han influido en nuestras clases? ¿Qué modelo didáctico utilizamos como referencia? ¿Qué otros modelos didácticos conocemos? ¿Con qué modelo didáctico consideramos que se aprende más? ¿Cómo nos gustaría que fueran nuestras clases?

Mediante el trabajo en grupo y distinta documentación investigaremos sobre los modelos didácticos de referencia y realizaremos reflexiones colectivas sobre cómo trabajamos.

La oportunidad del aprendizaje cooperativo.

¿El trabajo en grupo genera más ideas que el trabajo individual? ¿Qué ventajas tiene el trabajo colaborativo? ¿Qué competencias se trabajan? ¿Qué problemas pensamos pueden surgir en el aula si trabajamos de forma cooperativa? ¿Cómo podemos organizar la clase? ¿Qué contenidos podemos trabajar? ¿Qué ventajas tiene la diversidad en el aula?

Mediante estrategias de trabajo en grupo nos plantearemos sus potencialidades y dificultades. Además, realizaremos propuestas concretas de aplicación en el aula.

Aprender investigando.

¿Por qué investigar en el aula? ¿Es importante trabajar la actualidad en el aula? ¿Cómo trabajar los contenidos investigando? ¿Qué contenidos interesan a los estudiantes? ¿Sería interesante trabajar los mismos contenidos en distintas materias? ¿Cómo relacionamos los contenidos con las competencias? ¿Cómo conectamos los contenidos con la vida? ¿Y viceversa?

Investigaremos un tema de actualidad, que preocupe a la sociedad, ejemplificando cómo podríamos trabajarlo en el aula.

Enseñanzas de cine.

¿Qué recursos nos pueden resultar motivadores para trabajar distintas temáticas? ¿El cine educa? ¿Qué ventajas nos aporta el material audiovisual? ¿Un corto se puede trabajar en una sesión? ¿El cine es un recurso que conecta la escuela con la familia? ¿Y la música?

A través de cortos realizaremos reflexiones colectivas sobre aspectos educativos. 

Dibujando realidades: el cómic y otros recursos educativos.

¿Qué lecturas pueden trabajarse para conectar a los estudiantes con contenidos que puedan relacionar con su vida? ¿El cómic es un recurso educativo? ¿Qué novelas gráficas se han trabajado ya en el aula o se podrían trabajar? ¿Los cuentos se pueden trabajar también en secundaria?

Conocer recursos motivadores para los estudiantes con los que se pueden abordar muchas temáticas: diversidad, cáncer, drogas, sexualidad, historia, etc.

El juego de simulación como estrategia educativa.

¿Jugando se puede aprender? ¿Los juegos de simulación nos pueden acercar a situaciones reales complejas? ¿Los juegos son de utilidad para el aprendizaje en todas las etapas educativas? ¿Qué competencias se trabajan en un juego de simulación? ¿Qué podemos trabajar con juegos de simulación?

A través del juego simularemos una problemática actual debatiendo las ventajas de esta estrategia.

¿Libros de texto o biblioteca de aula?

¿Qué es una biblioteca de aula? ¿Es una alternativa al libro de texto? ¿Qué ventajas y desventajas tiene el libro de texto? ¿Qué libros son imprescindibles en el aula? ¿Los deberes que ponemos son del libro de texto? ¿Hay más alternativas?

A través del debate y del trabajo en grupo con biblioteca de aula, realizaremos una reflexión colectiva sobre el uso del libro de texto, sus ventajas, desventajas, y las alternativas.

Educar para la participación con la participación.

¿Cómo hacer las clases participativas? ¿La escuela es democrática? ¿Qué podríamos negociar con los estudiantes? ¿Los estudiantes conocen su centro? ¿Cómo los podemos implicar más en la comunidad educativa? ¿Cómo se realiza una asamblea? ¿Conocemos dinámicas para trabajar la cohesión del grupo, la participación, etc.?

Experimentaremos dinámicas de grupo para la cohesión, participación, etc. Debatiremos y reflexionaremos sobre el funcionamiento de nuestra aula, del centro y de la comunidad educativa.

Escenificación de conflictos: planteamiento, nudo y desenlace. 

¿Qué conflictos nos acompañan casi diariamente? ¿Cómo los resolvemos? ¿Cómo nos hacen sentir? ¿Nos preocupan más los conflictos cotidianos o algunos conflictos puntuales? ¿Todos los conflictos son negativos? ¿Cómo empatizar con las situaciones para su resolución? ¿Cómo mejorar la convivencia?

Nos plantearemos qué conflictos se repiten o nos preocupan, y mediante el foro-teatro buscaremos alternativas para su resolución.

La pedagogía de la calma.

¿Respetamos nuestros ritmos y los de nuestros estudiantes? ¿Sabemos cómo relajarnos?

Conoceremos ejercicios de control de la respiración, relajación y meditación que nos ayudarán a parar para recuperar energía, y que podremos utilizar nosotros mismos o en el aula en sesiones de tutoría.

Las emo-acciones

¿Cómo encontrar nuestro lugar en el sistema-escuela y acompañar a los estudiantes en esa tarea? ¿Cómo trabajar desde las emociones poniendo en valor los valores? ¿Cómo alimentar la confianza? ¿En un aula puede haber corresponsabilidad y trabajo colaborativo? ¿Qué clima emocional queremos?

A través de simulación de sistemas y dinámicas reproducibles con los estudiantes exploraremos las emociones individuales y colectivas.

Atención a la diversidad docente.

¿Es importante realizar actividades donde participen docentes de distintas especialidades? ¿Qué les aporta a los estudiantes? ¿Y a nosotros?

Durante la sesión, y después del debate, plantearemos propuestas para la elaboración de material en red, o de una actividad en particular, una excursión por el centro, el barrio, o el entorno cercano.

El reto de evaluar.

¿Cómo saber qué sabían los estudiantes? ¿Cómo saber qué saben ahora? ¿Cómo calificarlos? ¿Cómo evaluarlos? ¿Cómo evaluarnos? ¿Cómo evaluar el proceso enseñanza-aprendizaje? ¿Evaluar por competencias es una utopía?

Reflexionaremos sobre la calificación y la evaluación buscando estrategias para que forme parte del proceso enseñanza-aprendizaje y sea útil para la mejora de este.

A propuesta del centro se puede añadir alguna sesión más. 

Descargar Propuesta de formación docente:  Aprender investigando, EkonoMoVida docente y Aprendizaje colaboraTICs (Fan@TICs)